angolo di incidenza: perpendicolare , radente.
Topologia evidente / nascosta: in linea / fianco a fianco. Evidente e' la topografia.
Nelle onde, vedere il meccanismo oscillatorio: la forza di
richiamo. Nei gas la formula. Idem per la corda.
Potremmo vedere le onde come: oscillazioni nei mezzi continui.
Onde longitudinali sulla molla, in paragone a quelle nei gas; membrane elastiche
come quella del condensatore.
Posso cosi' spiegare, anche in modo affascinante, il comportamento dei corpi
in aria, collegandolo al moto dei corpi in acqua, guardando alle varie forze che
si sviluppano, ecc...
pero' tutto si dimentica,
conta molto di piu' far fare gli esperimentini e verificare che vengano
fatti.
Alla fine dell'anno c'e' chi non ha piu' voglia e fa il vacanziero, scherza di qui e di li', disturba; il prof si irrita poiche' deve finire di spiegare alcuni pezzetti che vanno a completare il programma.
Posso cosi' spiegare in modo affascinante paragonando la forza elettrica alla forza gravitazionale, pero' questo non conquista piu' di tanto, poiche' e' un divertimento per la mente, ascoltano passivi.
Anche nel programma rimane da valutare come mettere gli argomenti
es: intervallo, minimo, massimo, centro, e' stato fatto in riferimento alla statistica dei rimbalzi e delle scivolate; poi nel programma lo devo scrivere assieme a questi o separato?
classe3
Battistini: Piu' guidati al computer.
Bianchi: maggior numero di esperimenti tipo travasi di bottiglia, mi ha aiutato a capire poiche' ho visto svolgersi cio' di cui si parlava.
Marchini Davide: distribuire i compiti in classe di tutti gli insegnanti.
Collegamenti con Tecnologia delle costruzioni: non e' chiaro se e' pro-ducente o contro avere degli argomenti in comune.
Cappe', Verdini: Piu' problemi, meno spiegazioni.
Migliorare il collegamento con costruzioni.
Usare il libro.
Coli: studiando a memoria quello successivo cancella il precedente.
Rosi e Tavarini Nicola: legare gli argomenti di fisica alla professione.
Villardita: scheda tecnica: es illuminazione elettrica.
Occa: i numeri dell'energia per rendere piu' concreta.
classe1
Pardini: 1o minuti studio in classe su argomento assegnato, poi qualche domanda. Contemporanea verifica dei compiti.
Bazzani e Massa: lezione completa al computer.
Mazzoni: esperimenti non solo a casa, ma anche in classe.
Massa: persona che fa presentazione volta precedente.
Per indicare le forze verticali V, orizzontali H es: M= xA*VA-yB*HB (convenzione dei matematici).
Dovrei fare una pagina per : METODO DI STUDIO, METODO DELLA FISICA, come se fosse il programma di fine anno.
Nei compiti in classe, ho per caso lasciato molte domande extra, e alcuni le hanno fatte tutte.
Jessica D'Agostino 3B: non si ricorda cos'e' la variazione di una variabile.
Commento: bisogna che prepari una serie di compiti: ogni giorno un compito
Devo decidere cosa ritenere come prerequisito
es: gli angoli si ritrovano in
- 1a rimbalzi, legge della riflessione, pendenza
- 2a:
- 3a: riflessione della luce
perche' altrimenti passo il tempo a fare esplorazione sulla misura degli angoli
in classe 3a, impiegando 3 lezioni, come mi e' capitato quest'anno, quando
invece lo dovrei ritenere un prerequisito. Quello che dovevo aggiungere
quest'anno era la misura in radianti.
Se lo ritengo un prerequisito, allora cerco di fare un veloce richiamo, magari
rinforzato da un compito a casa dopo il richiamo, e poi mi dedico all'argomento
principale.
Salaro: i ragazzi inseguono il voto, non la conoscenza.
Meglio poco che diventi loro patrimonio, non tante di cui non rimane nulla.