^^Problemi; tipi.

Alcuni tipi.

Problemi di decisione

es: decidere qual e' il maggiore di 2 numeri

Problemi di ricerca

es: trovare soluzioni di un'equazione

Problemi di ottimizzazione

es: quale rettangolo, tra i rettangoli di ugual perimetro, ha l'area massima.

Ins: Ne ho sentite di tutti i colori prima di dover arrivare a suggerire loro la risposta corretta.

D: (doc: 4 LSA inizo anno). Quanto vale l'accelerazione di un corpo in caduta libera, lanciato verso l'alto, quando raggiunge la massima quota ?

Che dire della risposta degli allievi al quesito-domanda-problema?

il problema di che tipo era?

• un problema codificato ?
• o una situazione problematica ?
• dati insufficienti, sovrabbondanti, devianti ?

I problemi codificati, se presentati con forma diversa (in parole, lettere, numeri, diversamente composti; insegnante) non vengono riconosciuti, diventano una situazione problematica.

Se si vuole che certi argomenti siano acquisiti indipendentemente dalla forma con cui sono presentati, occorre:

• un lavoro apposito da parte dell'insegnante, 
• un lavoro da parte degli studenti, ognuno con le proprie capacita'.
  La mia esperienza e' che
  • circa il 50% degli umani non e' in grado di arrivare al dominio formale, di capire al di la' della forma di presentazione.
  • un 40% ha assolutamente bisogno di un percorso apposito predisposto dall'insegnante; puo' rispondenre correttamente ad una diversita' mai vista non troppo diversa dalla varieta' a cui e' strato addestrato.
  • un 10%, se vuole, ce la puo' fare da solo.

Lo studio del moto e' complesso.

Questo e' uno dei motivi per cui il mio 1° argomento in classe1 e' stato "il moto del pendolo", per affrontare l'argomento del moto fin da subito, per avere il maggior tempo per digerirlo e tutte le difficolta' da subito.

Qui inizia Parte che allarga il discorso, che si puo' tranquillamente tralasciare

{

1. Inizio in classe1 con la "meccanica del pendolo" quando ignoro i collegamenti di curricolo coi colleghi di scienze, chimica (i matematici sono per la loro strada e non guardano a nessuno), che porterebbero ad iniziare con spazio-materia: massa densità.

   Ignorare e' cio' che ho sempre fatto, tranne 1 caso in cui c'era una collaborazione sostanziale e non formale con l'ins di scienze.

2. Perche' complesso? Complesso rispetto a ...  ref: Semplice e complesso.
3. Interventi di lungo termine alla scuola materna.

Problem solving.

Come rispondere ai quiz.

Problemi codificati, o formalizzati.

}